「2030 雙語教育政策」是指在 2021 年底時，由國家發展委員會所頒布的「2030 雙語政策整體推動方案」。該政策的目的是期望提升國民的英語能力、培養文化素養，增強國際競爭力，以適應全球化的趨勢和需求，而教育就是實現此項政策的重要關鍵。透過推廣雙語教育，學生將能夠在不同的學科、環境中運用英語，為未來的學術及職業發展打下重要基礎。

（二）雙語教育和英語教育有哪些區別？

「英語教育」主要集中在語言本身的學習，包括單字、文法、聽說讀寫等基礎教學內容，目的是為了提升學生的英語實力。

相較之下，「雙語教育」的理念更強調在語言的實際應用。它不僅限於語言學習，而是將第 2 外語融入各個學科的教學中，讓學生能在真實情況中學習語言、實際應用。此外，在課程中適時地加入些國際教育，更能促進學生認識不同文化、關心全球議題，提高他們的綜合素養。

以下表格幫助你快速了解 2 者差異。

教育類型	雙語教育	英語教育
授課方式	中英文結合教學	全英文教學
教學目的	培養中英文靈活運用的能力，強調語言的溝通本質	提升英語應用能力，視英文為工具，用英文學習學科知識
教育理念	希望讓所有學生，包括經濟弱勢家庭的孩子，都能公平地獲得雙語學習的機會	發展學生自主學習與終身學習英語文的能力與習慣，以精進的英文能力提升競爭力
教學重點	創造使用英語的情境與互動，讓學生熟悉語言的實際運用	語言知識、英語單字和文法教學

二、雙語教學政策如何執行？各縣市雙語教育推廣方向彙整

近年來，台灣積極推動雙語教育，期望在 2030 時達到一定的雙語環境及水準。因此各縣市政府根據自身擁有資源與特色，發展出以下 4 大的推廣策略。

方向一：拓展授課範圍

為了實現 2030 雙語政策目標，各地政府積極擴展採用雙語教育的學校數量、增加授課領域範圍，讓雙語教育不僅限於主科，更可以逐步擴展到術科領域，包括美術、音樂、體育等課程。

方向二：提升師資

雙語教育除了仰賴學生的吸收外，教師的教學內容同樣至關重要。因此校方會定期舉辦教師研修課程，以持續提升授課內容的品質。此外，學校也會尋找外籍教師進行教學，透過母語使用者的指導，為學生創造實際接觸和交流的機會。

方向三：加入雙語活動

校方會舉辦各類雙語活動，例如增設雙語校園廣播、社團和校外教學等。讓學生不僅只有在課堂上制式化的學習，還能在日常環境中頻繁接觸、實際應用英文，從而打造一個完整的雙語學習環境。

方向四：增加國外交流機會

校方會與外國學校簽訂「姐妹校協議」，可以增加雙方的交流機會，讓學生在接待國外學生的過程中促進雙語交流。此外，藉由定期舉辦國外參訪活動，例如前往姐妹校或其他與課程相關的景點，讓學生通過實地走訪的經驗，深刻認識到學習語言的重要性與樂趣。

以下透過表格探討各縣市雙語教學政策的實施狀況。

區域		拓展授課範圍	提升師資	加入雙語活動	增加國外交流機會
北部	台北		✔️	✔️	✔️
	新北	✔️
	基隆		✔️
	新竹		✔️		✔️
	桃園	✔️	✔️	✔️	✔️
	宜蘭			✔️	✔️
中部	台中		✔️	✔️
	苗栗			✔️	✔️
	彰化			✔️	✔️
	南投				✔️
	雲林		✔️	✔️	✔️
南部	高雄		✔️	✔️	✔️
	台南	✔️	✔️
	嘉義		✔️	✔️
	屏東		✔️	✔️	✔️
	澎湖	✔️	✔️
東部	花蓮		✔️	✔️	✔️
東部	台東		✔️	✔️
其他	金門		✔️	✔️	✔️
其他	連江	✔️	✔️	✔️
總計數量		5	15	14	12

透過表格整理，可以發現實施「拓展授課範圍」政策的縣市數量是 4 項政策中最少的。原因在於「拓展授課範圍」涵蓋層面較為廣泛（學校資源、師資等），因此在推廣政策初期時，相對較難有效執行，需要透過提升師資、舉辦雙語活動和增加國外交流機會來逐步實現這一目標，進而達成 2030 雙語計畫。

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三、台灣雙語教育有哪些挑戰？雙語教育 4 困境解析

隨著全球化的加速，雙語教育在台灣的重要性日益凸顯。然而，在推動「2030 雙語政策」的過程中，台灣正面臨許多挑戰。從資源分配不均、師資培訓不足，到社會認知和政策實施的困難，這些困境都可能影響雙語教育的效果和推廣。以下將深入解析台灣雙語教育所面臨的 4 大困境，幫助我們更全面地理解當前的挑戰。

雙語教育 4 困境

困境 1：學生容易有落差感

在推動雙語教育的過程中，部分同學能夠積極參與英語教學，而對於英語基礎較弱的學生來說，教學內容可能會讓他們感到困難、無法融入課程，甚至產生被排擠的情緒，從而失去學習的動力，擴大學生之間的落差，並使部分學生對雙語教育產生反感。

困境 2：學生學習動機不足

許多學生認為，雖然英語能力確實重要，但並非每個人都會進入國際職場，且在日常生活中也不一定會頻繁使用英語，再加上不是所有人都對語言學習充滿興趣，因此過度強調雙語教育反而容易讓他們感到疲乏、削弱對學習的熱情。

困境 3：師資有限

前線雙語教師數量不足、教師英語能力薄弱，都是構成雙語教育的一大障礙。許多學校正面臨著缺乏專業雙語教育人才與資源的困境，難以有效營造出雙語學習的氛圍。甚至為了推廣雙語教育，影響了授課內容的品質，造成反效果。

困境 4：欠缺英語應用環境

儘管校方積極推動雙語教育，但學生使用英語的情境仍然受限於課堂內。下課之後，由於缺乏其他練習英語的機會與環境，課堂上學到的知識難以在日常生活中得到應用和鞏固，語言學習的成效將大大降低。

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四、雙語教育究竟好不好？帶你了解雙語教育優缺點

「雙語教育究竟好不好？」這個問題其實沒有標準答案。支持者認為雙語教育能提升學生的國際競爭力，反對者則擔心過度強調英語會擠壓母語學習的時間。以下將分析雙語教育的優缺點，帶你全面了解當前熱門的教育議題。

（一）雙語教育 4 優點

雙語教育 4 優點

📍英語運用頻率增加

雙語教學能夠完整地將英語融入日常學習，為學生提供更多接觸英語的機會，大幅提升他們使用英語的頻率。透過與老師和同學進行英語互動，學生能更自然地開口說英語，增強聽力與口語表達能力。

📍學習環境更有趣

雙語教育通常採用多元化的教學方式，在課堂加入互動遊戲，讓學習過程變得更加生動有趣，進而激發學生學習語言的興趣。此外，將英語與其他學科結合，能讓學生將所學的英語知識應用於實際情境中，增加學習的趣味性。

📍打破英語學習的恐懼

台灣的教育系統一直以來都將「英語」列為必修課程，但授課內容多著重於「閱讀」和「寫作」能力，對於「聽力」和「口說」的教學相對不足。甚至有許多學生常常擔心在說英語時可能會有口音、害怕被嘲笑，因此不敢開口。透過雙語教育，孩子們能在友善、支持的學習環境中克服對英語的恐懼，從而建立自信心。

📍與國際接軌

實施雙語教育能讓學生更容易接觸、理解全球各地的知識、文化與資源，增強他們的國際視野。同時，雙語能力已成為一項基本技能，透過提早接觸第 2 外語，讓學生在未來的學術或職業生涯中能更順利地與國際社會互動，提升競爭力。這種教育模式不僅促進了語言能力的提升，還為學生開啟了更多向外發展的機會。

（二）雙語教育 3 缺點

雙語教育 3 缺點

⚠️教學資源跟不上政策進度

許多學校缺乏具備雙語教學能力的教師和學習資源，特別是在都市與鄉村、公立與私立學校之間資源分配不均的情況下，這使得雙語教育政策的推行效果大打折扣。此外，政府並未建立完善的培訓機制來協助教師將舊有的課程內容轉換為英語模式，從而導致教學品質參差不齊，使學生無法有效吸收課程內容。

⚠️學生學習負擔過重

雙語教學會受到學生英語程度差異的影響，可能導致學習落差擴大，不利於班級整體的學習進度。對於英文基礎較弱的學生來說，這無疑是增加了他們的學習負擔和壓力。此外，過度強調使用英語學習可能會佔用其他學科的學習時間，進而影響學生的整體學科發展。

⚠️加大其他學科學習難度

雙語教育增加了其他學科的學習難度，學生需要同時適應英語授課，因此在理解和掌握課程內容上會經常遇到挑戰。特別是對於原本在學科專業知識基礎較弱的學生而言，雙語教育可能會增加他們對該科目的學習難度，從而影響整體的吸收效果。

五、雙語教學模式有哪些？2 種雙語教學模式分享

在全球化的背景下，雙語教學模式日益受到重視，成為提升學生語言能力和跨文化交流能力的重要途徑。以下將分享 2 種常見的雙語教育「CLIL」與「EMI」，探討它們的教學目標與方式。

🌟教學模式一：CLIL

CLIL 英文全名為「Content and Language Integrated Learning」，意即「學科與語言內容整合教學」，是由教育研究博士 David Marsh 所提出的一種雙軌並行教學模式。實施 CLIL 的目的在於，透過語言與學科的結合，讓學生在學習各領域知識的同時，也能增加語言學習的機會。這種方法不僅能達到更實際的應用效果，還能提升學生的國際素養與觀念。

🌟教學模式二：EMI

EMI 英文全名為「English as a Medium of Instruction」，意即「全英文授課」，是為了配合政府雙語教育政策而推動的一項全英文教學方式。EMI 是針對「非英語母語者」的學生，使用英語來教授各學科的課程內容。因此，在 EMI 課程中不會特別解說英語單字或文法內容，而是更著重在專業知識的教學。

雙語教育模式	CLIL	EMI
全稱	Content and Language Integrated Learning	English as a Medium of Instruction
中文名稱	學科與語言內容整合教學	全英語授課
教學目標	注重語言與內容的雙重發展，強調語言能力的應用	將語言作為工具，重點放在學科內容的掌握
教學重點	學科與語言並進	學科為先，語言是次要的
教學方式	透過跨學科教學，將英語知識與其他學科內容結合，提升學生語言應用能力	使用英語來教學科的概念

儘管 2 者在教學重點上有所不同，但實際課堂中，這 2 種模式的界限並非絕對。許多學校的老師會在英語教學與學科教學之間靈活調整，確保學生的學習效果。

六、想要收穫更好的雙語教育？推薦首選布朗實驗教育機構！

雙語教育不僅是政府推動的一項政策，更是在當前全球化趨勢下必備的重要技能。如果你希望讓孩子提前接觸雙語環境，並獲得更優質的雙語課程及資源，推薦你選擇「布朗實驗教育機構」！

「布朗 L.T. Brown」是一所位於台灣新竹縣科學園區的實驗教育機構，專為 7～12 年級的學生提供「六年一貫國際實驗課程」。該課程能讓學生能夠同時獲得台灣和美國高中的雙重畢業證書。此外，學生還可以在高中階段提前修讀美國大一與大二的學分，為未來銜接美國頂尖大學的課程打下扎實基礎。

布朗實驗教育機構致力於培養孩子勇於創新和跳脫框架思考的能力，幫助他們學會從不同角度看待問題。除此之外，布朗透過持續更新課程內容、引進先進的教學模式以及與產業合作，讓學生具備在人工智慧時代所需具備的能力與基本素養。

🌟「布朗實驗教育機構」 5 大特色 🌟

最先進的設備及資源：擁有現代化教室、娛樂設施等，並與海外大學實驗室及技術中心合作。
接納各式文化及觀點：提倡對不同文化、背景的理解與欣賞，使學生備受重視。
共同核心高中課程：強調跨學科學習、批判性思考、知識應用，打下良好且穩固的學科基礎。
雙重大學入學計畫：讓學生在高中階段就能修讀大學課程，為未來的大學生活提前做好準備。
多元課外活動機會：提供多樣課外活動與機會，包含體育、表驗藝術、社區發展等，鼓勵學生探索個人興趣、發展新技能。

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